Методика развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста средствами сказки

Воображение является высшей психической функцией и отражает действительность. Однако с помощью воображения осуществляется мысленный выход за пределы непосредственно воспринимаемого. Основная его задача — представление ожидаемого результата до его осуществления. С помощью воображения формируется образ никогда не существовавшего или не существующего в данный момент объекта.

Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. Для воспитания такой личности, необходимо развивать творческое воображение. В этом и заключается актуальность выпускной работы. Сказка является одним из основных ресурсов развития дошкольников, и ее развивающий потенциал используется не полностью. - Существование воспитывающего, развивающего, психодиагностического, психокоррекционного, психотерапевтического потенциала сказки давно осознается в широких кругах психологов, однако, и на сегодняшний день нельзя сказать о том, что он максимально востребован.

В последние пять лет, появилось большое количество теоретических разработок педагогов, психологов и логопедов по вопросам использования сказки в работе с детьми. Однако все еще остро ощущается нехватка доступного практического материала по данной проблеме для работников дошкольных учреждений. Проблема состоит в противоречии между необходимостью развивать творческое воображение ребенка и недостатком методик работы со сказкой в воспитании дошкольников.

Цель исследования - разработать проект методики развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста средствами сказки.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить проблемы развития воображения в дошкольном возрасте;

2. Определить особенности творческого воображения ребенка и критерии его оценки;

3. Изучить сущность и значение сказки в развитии ребенка;

4. Изучить и апробировать методы развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста средствами сказки;

5. Разработать методику развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста с помощью сказки.

Объект исследования – уровень развития воображения ребенка старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования - методы развития творческого воображения в работе со сказкой.

Гипотеза исследования: Если в работе со сказкой использовать наглядное и двигательное моделирование, приемы креативного составления сказок, элементы малого фольклора, дорисовывание картинок и составление по ним сказочных историй, то это будет способствовать развитию творческого воображения старших дошкольников.

Методы исследования:

· анализ существующих методик и теоретических исследований.

· поиск содержания для собственных методик на основе проанализированных;

· проведение формирующего эксперимента;

· диагностика развития воображения.

Воображение очень полезно и важно для дошкольника: оно делает его жизнь индивидуально-творческой, неповторимой, нестандартной. Мы предлагаем дошкольнику отойти от привычных стереотипов и изобрести новую сказку или какой-то ее эпизод самостоятельно, с помощью дорисованной ребенком картинки или по предложенным заместителям.

Апробация первого блока методики была проведена в ДОУ №83 «Журавушка» в разновозрастной группе «Гномики».

• Исследования процесса развития воображения. Особенности развития воображения детей старшего дошкольного возраста
• Сущность и значение сказки в развитии ребенка
• Методики развития творческого воображения
• Развитие творческого воображения в рамках программы Л. А. Венгера «Развитие»
• Методика развития творческого воображения Л. Б. Фесюковой
• Обоснование методики «Сказочные приключения в стране Фантазия»
• Методика развития воображения детей старшего дошкольного возраста в работе со сказкой

Прочее о педагогике:

Сущность здоровьесберегающих технологий, применяемых в современной системе образования
Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то, что здоровье школьников уменьшается по сравнению с их сверстниками двадцать или тридцать лет назад. При этом наиболее значительное увеличение частоты всех видов болезн ...

Вызывание спонтанной речи
Вызывание спонтанной речи – наиболее трудный и ответственный момент. Повторенная много раз в одной и той же ситуации фраза вызывает у ребенка желание повторить ее. В новой ситуации ребенку опять нужно напоминать уже произнесенное слово. Спонтанная речь может появиться в процессе эмоциональной игры. ...

Реализация и анализ использования проблемных ситуаций в методике преподавания математики в начальной школе
Уже в дошкольном возрасте жизнь ставит перед детьми бесчисленные математические проблемы. С момента прихода ребенка в школу функции «жизни» принимает школа; она становится ответственной за то, получит ли ребенок соответствующую подготовку, приучится ли к математическому мышлению, научится ли отыски ...