Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся младших классов

Проверка (контроль) результатов учебной деятельности школьников, призванная установить степень достижения целей обучения, уровень сформированности знаний, умений и навыков школьников, а также выявить уровень их развития, включая индивидуальные качества и личностные свойства является важным этапом педагогического процесса. Проверка – это процедура получения обратной связи о ходе и результатах педагогического процесса с использованием разнообразных педагогических мер, методов измерений и оценки учебных достижений учащихся.

Проверка и оценка знаний учащихся на уроке – завершающий этап обучения. Основная цель этой составной части урока – определение качества усвоения учащимися учебного материала. Учитель имеет возможность убедиться в том, насколько эффективны организация урока, его содержание, методика проведения. Если учитель обнаруживает неудовлетворительные знания у значительной части учащихся, он стремится внести те или иные изменения в организацию и методику учебной работы, совершенствовать урок. Если же пробелы в знаниях носят индивидуальный характер, учитель организует дополнительную работу с отдельными учащимися.

Целью работы является выявление наилучших способов проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся младших классов.

Задачами работы являются:

– анализ значения оценки учебных достижений учащихся младших классов;

– рассмотрение дидактических целей проверки знаний;

– исследование использования различных типов заданий при проверке знаний;

– выявление особенностей организации различных видов контроля учебных достижений учащихся младших классов.

• Понятие оценки знаний, умений и навыков
• Дидактические цели проверки знаний
• Использование практических заданий при проверке знаний
• Значение контрольно-оценочной самостоятельности младшего школьника
• Примерные нормы оценки учебных достижений младших школьников по родному языку
• Оценка коммуникативно-речевых знаний, умений и навыков

Прочее о педагогике:

Развитие детей с интеллектуальной недостаточностью с точки зрения педагогов и психологов
Рассматривая вопрос о развитии детей с интеллектуальной недостаточностью, следует определить характер их возможностей и направленность предполагаемого продвижения, а также выявить те факторы, которые могут способствовать этому процессу. Необходимо подчеркнуть мысль, впервые высказанную русским псих ...

Результаты опытно-экспериментальной работы
Каждый урок обогащает учащихся новыми знаниями, расширяет их кругозор. В то же время урок имеет большую воспитательную ценность, формируя у учащихся нравственные качества личности. Задачи, встающие перед учителем математики, который использует преподавание своей науки в воспитательных целях, трудне ...

Дети с I уровнем речевого развития
При нормальном речевом развитии дети к 5 годам свободно пользуются развернутой фразовой речью, разными конструкциями сложных предложений. Они имеют достаточный словарный запас, владеют навыками словообразования и словоизменения. К этому времени окончательно формируется правильное звукопроизношение, ...