Психофизиологические предпосылки речевого развития ребенка в норме и с общим недоразвитием речи III уровня

В настоящее время необходимо как можно больше внимания уделять недоразвитию речи ребенка, а также причинам, вызвавшим эти нарушения. Проблемой особого рода в этом деле является психофизиологические факторы недоразвития речи, так как их наличие мешает не только развитию речи, но, и это главное, вторично не позволяет полноценно развиваться другим психическим процессам: восприятию, вниманию, мышлению, памяти; таким образом происходит нарушение формирования всей личности.

Целью нашего исследования является изучение психофизиологических предпосылок речевого развития детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня и с нормальным речевым развитием.

Объектом исследования является развитие речи детей дошкольного возраста.

Предметом исследования являются психофизиологические предпосылки речевого развития ребенка в норме и с ОНР III уровня.

Поставленная цель определила следующие задачи:

1) Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме, провести ее анализ.

2) Рассмотреть психофизиологические факторы развития речи.

3) Изучить психофизиологические факторы речевого недоразвития.

Методы:

Анализ психолого-педагогической и методической литературы

Метод обследования с помощью диагностических методик

Метод статистической обработки данных

• Понятие речевого развития ребенка
• Психофизиологические основы развития речи
• Психофизиологические причины речевого недоразвития
• Методики для выявления сформированности психофизиологических предпосылок речевого развития
• Обследование психофизиологических предпосылок речевого развития

Прочее о педагогике:

Возможность эффективного применения разных методов обучения на основании удобного построения учебника
Названные выше особенности построения учебников географии дают возможность широко использовать их в составе различных методов обучения. Например, объяснительно-иллюстративный метод, т. е. передача учащимся готовой информации, имеет место в тех случаях, когда учащиеся читают и пересказывают текст, с ...

Значение контрольно-оценочной самостоятельности младшего школьника
Модернизация общего образования требует переход от традиционной установки на формирование преимущественно «знаний, умений, навыков» к воспитанию качеств личности, необходимых для жизни в новых условиях открытого общества. К их числу можно отнести: ответственность, инициативность, самостоятельность, ...

Психолого-педагогические основы формирования познавательного интереса в семье
Сущность понятия познавательного интереса, его структура Одним из постоянных сильнодействующих мотивов деятельности является интерес. Интерес (от лат. «interest» - имеет значение «важно») – это реальная причина действий, ощущаемая человеком как особо важная. Интерес можно определить как положительн ...