Использование учебника при выполнении самостоятельных и практических работ по географии

Учебный процесс определяется в первую очередь его содержанием. Наибольшие трудности возникают у учащихся при усвоении теоретических знаний, выполнении самостоятельных работ, поэтому важно остановиться на теоретических вопросах, касающихся самостоятельных работ.

В своей работе со школьниками дифференцированно используют различные виды самостоятельных работ.

Одной из важнейших задач самостоятельных работ является обучение учащихся использованию различных источников знаний. Поэтому перечисленные выше основные источники географических знаний и определяют виды используемых в обучении географии самостоятельных работ.

Наиболее часто проводятся следующие виды самостоятельных работ:

- различного рода наблюдения, чаще всего на учебных экскурсиях;

- работа со школьным учебником (прием и составление плана, рассказ по плану;

- ответы на вопросы, связь текста с иллюстрациями, составление вопросов к иллюстрациям);

- установление взаимосвязей и причин явлений;

- задание на пути формирования какого-либо понятия (индуктивный или дедуктивный) и т. д.

Наиболее трудными приемами самостоятельной работы у многих учащихся являются: выявление состава знаний, пути формирования понятий, работа с учебником, картами и контурными картами одновременно,

Самостоятельная работа всех учащихся (за редкими единичными исключениями объективного или субъективного характера) с разнообразными средствами обучения и на уроке, и при домашней подготовке позволяет ставить и решать:

- образовательные задачи (формирование системы географических знаний умений и навыков),

- воспитательные задачи (формирование самостоятельности, навыков учебного труда)

- развивающие задачи (формирование некоторых приемов умственной деятельности).

Одной из главных задач самостоятельных работ является обучение учащихся использованию различных источников знаний, поэтому перечисленные выше основные источники географических знаний определяют виды используемых в общении географии самостоятельных работ. Для работы с каждым источником знаний используется несколько разновидностей заданий, отражающих различные приемы работы учащихся. Остановимся на нескольких видах самостоятельных работ: наблюдение, работа с географической картой, с учебником.

Наблюдение - один из видов самостоятельных работ. Географические экскурсии являются одним из видов наблюдений. На экскурсии ребята учатся работать с различными приборами.

Определённые виды самостоятельных работ выполняются и на экскурсии по заданиям учителя:

- охарактеризовать данный участок местности: с помощью нивелира измерить превышение одной части местности над другой;

- изучить горные породы, которыми сложена данная местность, взять их образцы;

- охарактеризовать растительность данного участка;

- изобразить участок местности на рисунке;

- выяснить причины изменения рельефа данной местности;

- как используется и охраняется данный участок человеком.

В ходе наблюдений учащиеся овладевают следующими приемами работы:

- фиксируют и обрабатывают наблюдение,

- устанавливают взаимосвязи между явлениями,

- работают с географическими приборами, соотносят горизонтали на рисунке и на местности с последующим вычерчиванием.

Самостоятельная работа с географической картой имеет большое значение для развития познавательной активности школьников. Например, можно рассмотреть прием определения географического положения реки при изучении темы "Гидросфера" в курсе 6-го класса:

Прочее о педагогике:

Цель, задачи и принципы эстетического воспитания. Признаки и критерии эстетической воспитанности
Роль эстетического воспитания трудно переоценить. Уже в древности встречаются мысли об элементах эстетики и красоты в деятельности и жизни человека. Об этом, в частности, говорится в одной притче Плутарха: Три раба везут тачку с камнями. Каждому из них философ задаёт один и тот же вопрос: «зачем ты ...

Проблема формирования интереса к книге и чтению у детей раннего возраста
Чтение в XXI веке привлекает внимание теоретиков и практиков во всем мире. ООН объявила 2003-2013 годы десятилетием грамотности. В нашей стране принята Национальная программа поддержки и развития чтения, в которой сказано, что главной задачей в современном обществе является формирование у подрастаю ...

Современная технология проблемного обучения
Будущее образования находится в тесной связи с перспективами проблемного обучения. И цель проблемного обучения широкая: усвоение не только результатов научного познания, но и самого пути процесса получения этих результатов; она включает еще и формирование познавательной самостоятельности ученика и ...