Трудовое воспитание в детском доме

Трудовое воспитание в детском доме

В настоящее время считается, что семья является источником и основным звеном передачи ребенку социально-исторического опыта...

Трудовое воспитание в детском доме

Воспитание базовой культуры личности

Одной из ведущих задач воспитания базовой культуры личности является формирование мировоззрения школьников.

Педагогическая информация » Пути воспитания ценностного отношения к Родине у младших школьников » Ценностное отношение к родине как компонент содержания начального образования

Ценностное отношение к родине как компонент содержания начального образования

Страница 3

По результатам анализа можно отметить наличие во всех учебниках значительного числа упражнений с использованием рецептивных методов, благодаря учету иллюстраций и заданий, в которых учащиеся читают художественные тексты, учат наизусть стихотворения. При этом явно недостаточно представлена система работы, направленная на усвоение лексики, отражающей чувственный опыт ребенка (краски, звуки, запахи). Это не может способствовать активизации словарного запаса, имеющегося у ребенка 6-7 лет, который включает не только знания о мире, но и ощущения, впечатления. На наш взгляд, упражнения, представленные в перечисленных учебниках, не обеспечивают в полной мере оптимального соотношения разных методов обучения. Предпочтение отдано в основном репродуктивному методу обучения, что создает дисбаланс между развитием логического и образного мышления, препятствует в итоге формированию гармоничного ценностного отношения к Родине.

По сравнению с другими учебными предметами максимальными возможностями по воспитанию ценностного отношения к Родине обладает курс чтения. Все существующие программы в качестве источника учебных текстов используют в основном русскую и советскую классическую детскую литературу.

В программе литературного чтения «Родное слово» Г.М. Грехневой и К.Е. Кореповой в качестве принципов отбора текстового материала выделено, что изучаются образцовые художественные тексты – фольклорная и литературная классика, преобладают произведения русской словесности, а для сравнения включены также фольклорные и литературные произведения других народов. Цели курса связаны не только с изучением родного языка как важнейшего явления национальной культуры, но и предполагают «приобщение школьника к истокам и основам родной культуры, знакомство с этическими и эстетическими идеалами народа» в соответствии с принципом народности К.Д. Ушинского. Кроме того, выдвигается задача развития интереса к прошлому своего народа, восстановления культурных традиций, формирования исторической памяти, естественной связи с опытом не только героического прошлого, но и повседневного, обыденного, знакомства со старинным русским бытом, обычаями и обрядами, национальной одеждой и т.д. Таким образом, в данной программе наиболее полно представлены цели и задачи, с точки зрения ориентированности на воспитание ценностного отношения к Родине и в соответствии с ними сформировано содержание.

В аппарат организации содержания курса «Чтение и начальное литературное образование» Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой входит фольклорный русский герой домовенок Афанасий - знаток и любитель книг - Это важно, так как материал включен в процесс жизни ребенка, и такой подход позволяет ему проявить собственное отношение к изучаемому материалу. Основные темы традиционно раскрывают смысл духовно-нравственных ценностей отечественной культуры. Это, прежде всего: любовь к Родине, к родной земли; любовь к своей семье, к матери и отцу, к друзьям, соседям, ко всем людям; любовь к добродетельной жизни, к таким качествам, как доброта, милосердие, мужество, совестливость, честность и др.; борьба с пороками, с дурными наклонностями, с такими качествами, как злоба, жестокость, алчность, трусость, лицемерие, мстительность и др. бережное отношение ко всему, живому, особенно к человеческой жизни, к животным, природе. Тема Родины отдельным разделом выделяется только в 3 классе, в конце 2 части. Называется раздел «Родная земля». В него вошли только три произведения: К. Паустовский «Бескорыстие»; В. Бахревский, Г. Цыферов «Дубёнка»; Б. Окуджава «Песенка об Арбате». В этой же части учебника к теме Родины можно отнести раздел «День Победы». На наш взгляд, в него вошли стихотворения достаточно сложные для детей начальной школы: В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»; Б. Окуджава «Король»; А.Тарковский «Я знаю, никакой моей вины…». В первом классе в «Моей любимой азбуке» тема Родины представлена недостаточно и фрагментарно. В книге для чтения в первом классе «Капельки солнца» к теме Родины можно отнести раздел «Наш дом». Он начинается с одноименного рассказа Г. Цыферова «Что у нас во дворе?»: «Что у нас во дворе? Наш дом. Он большой. Белый-белый, а крыша у него розовая. На крыше — антенны телевизионное, как мачты на корабле. Такой красивый корабль я видел на картинке…». На наш взгляд, подобное предметное ознакомление примитивно и уместно только для дошкольников. В первом классе ребёнок уже должен размышлять над темой «С чего начинается Родина?». Мой дом — это не только дом, песочница, дерево, качели, клумба, сад, фонари, месяц! Это, прежде всего, родная земля с ее тихой природой, это малая Родина, семья, теплота человеческих отношений. Первокласснику Бунеевы предлагают поразмышлять над взрослыми темами: одиночество («Одиночество» А.Барто); разлука («Разлука» А. Барто); трудный путь« ("Трудный путь" Э. Мошковской). Следует отметить, что в начальной школе мы не нашли ни одного стихотворения по теме Родина.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Прочее о педагогике:

Особенности аналитики сложных социокультурных объектов
В ряде социально-гуманитарных наук, в экономической географии и экологии ставится вопрос о разработке нового понятия о “регионе” и “региональном развитии”, отличном от привычных понятий об экономическом районе, территории, зоне влияния, экономической интеграции и политической общности стран. Склады ...

Учитель как субъект педагогической деятельности и профессионально – обусловленные требования к нему
Одним из важнейших требований, которые предъявляет педагогическая профессия, является чёткость социальной и профессиональной позиции её представителей. Именно в ней учитель выражает себя как субъект педагогической деятельности. Позиция педагога – это система и тех интеллектуальных, вольных и эмоцио ...

Комплекс мероприятий по социально-педагогической деятельности с одаренными детьми младшего школьного возраста
Цель: разработать комплекс мероприятий по социально-педагогической деятельности с одаренными детьми младшего школьного возраста в условиях образовательного учреждения. Задачи и направления: 1) провести первичную диагностику уровня одаренности у детей младшего школьного возраста; 2) разработать комп ...

Главное меню

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.justeducation.ru