Исследование эффективности экспериментальной методики обучения учащихся на уроках черчения в ПУ №37

– на уровне понимания: формирование у учащихся осмысленных знаний о алгоритмах построения сопряжений двух пересекающихся прямых и двух параллельных прямых;

– на уровне применения: научить учащихся применять знания об алгоритмах построения сопряжений двух пересекающихся прямых и двух параллельных прямых;

2) Развивающая: развитие познавательной, творческой активности.

3) Воспитательная: воспитание познавательного интереса.

Наглядные пособия: плакат «Общий способ построения сопряжения двух пересекающихся прямых», «Построение сопряжения двух параллельных прямых», учебник черчения И.С. Вышнепольский.

Ход урока:

1. Организационная часть (3 минуты).

2. Проверка домашнего задания (20 минут).

– Как вы думаете, что называют геометрическими построениями? (Формирование воспроизведения).

– На доске изображены геометрические фигуры. Сейчас я буду приглашать к доске по одному человеку, которые будут должны применить свои знания алгоритмов деления фигур на равные части, при этом мы будем слушать их объяснения. (Формирование воспроизведения и применения). Главная задача остальных ребят внимательно слушать ответы, после этого мы попытаемся вместе их проанализировать и оценить.

3. Изложение нового материала (20 минут).

– Дома вы были должны прочитать параграф, который называется «Сопряжения». Итак, что же называется сопряжением?

– Что нужно для построения сопряжений? (Формирование воспроизведения).

Рассмотрим алгоритм построения сопряжений двух пересекающихся прямых дугой заданного радиуса.

– Обратите внимание, на доске находится плакат «Общий способ построения сопряжения двух пересекающихся прямых». Я попрошу вас зарисовать в тетрадь рисунок под буквой а и б.

Алгоритм построения:(Используем операциональные определения, так как в дальнейшем у учащихся понятие алгоритм построения будет ассоциироваться с выполнением определенных действий).

Точка О – центр сопряжения, который лежит на расстоянии R от сторон угла в точке пересечения прямых, проходящих ││ (Использование остенсивного определения. Условный знак ││ обозначает что прямые параллельны) сторонам угла на расстоянии R от них.

Для построения прямых, параллельных сторонам угла, из произвольных точек на прямых, раствором циркуля, равным R, делают засечки и к ним проводят касательные.

– Зарисуйте рисунок под буквой в.

Найти точки сопряжения. Опустить перпендикуляр из точки О на заданные прямые.

Из точки О как из центра описывают дугу заданного радиуса R между точками сопряжения.

Алгоритм построения сопряжения двух параллельных прямых.

– Зарисуйте, пожалуйста с плаката «Построение сопряжения двух параллельных прямых» рисунки под буквой а и б.

Найти центр сопряжения и радиус дуги. Для этого из точки М восставляют ( Использование остенсивного определения. Условный знак обозначает перпендикуляр) до пересечения с прямой в точке N. Отрезок MN делят пополам.

– Зарисуйте с плаката рисунок под буквой в.

Из точки О – центра сопряжения радиусом ОМ=ОN описывают дугу до точек сопряжения М и N.

– Итак, на этом уроке мы рассмотрели с вами алгоритмы построения сопряжения двух пересекающихся прямых дугой заданного радиуса и сопряжения двух параллельных прямых.

Прочее о педагогике:

Сущность и содержание эстетического воспитания
Для раскрытия понятия эстетического воспитания необходимо определить, что такое эстетика. Слово «эстетика» происходит от греческого aisthesis, что в переводе на русский язык означает «ощущение», «чувство». Эстетика – наука о закономерностях эстетического освоения человеком мира, о сущности и формах ...

Формирование эстетической культуры учащихся
Понятие об эстетической культуре личности. Формирование эстетическои культуры — это процесс целенаправленного развития способности личности к полноценному восприятию и правильному пониманию прекрасного в искусстве и действительности. Он предусмат­ривает выработку системы художественных представлени ...

Что нужно учитывать при моделировании воспитательной системы школы
"Модель представляет собой упрощенное определенным образом схематизированное определенным образом отражение объекта или явления. Оно создается в процессе моделирования - специфическом способе познания, при котором одна система (объект исследования) воспроизводится в другой". (В.Г. Афанась ...