Оценка коммуникативно-речевых знаний, умений и навыков

б) Грамотность

Баллы Кол-во орфографических (первая цифра) и пунктуационных (вторая цифра) ошибок

0 баллов Более 7 орфографических ошибок

1 балл 4–5; 5–3; 5–4; 6–0

2 балла 4–3; 4–4; 5–0; 5–1; 5–2

3 балла 4–2; 3–4; 3–5

4 балла 3–2; 3–3

5 баллов 2–2; 1–3

6 баллов 2–1; 1–2

7 баллов 2–0; 1–1

8 баллов 0–2

9 баллов 0–1

10 баллов 0–0

При оценке учебной деятельности учащихся и ее результатов необходимо учитывать этап, на котором находится процесс усвоения соответствующего учебного материала.

Во всей полноте критерии оценки качества обучения могут быть применены на этапе, когда учащимся осуществлены в необходимом объеме все учебные действия, обеспечивающие усвоение знаний и способов деятельности. Преимущественно это тематический, периодический и итоговый контроль.

Текущее поурочное оценивание имеет в основном корригирующее, воспитательное и стимулирующее (для учащегося) значение, создает условия для формирования адекватной самооценки школьника и позволяет учитывать проявление индивидуальных свойств личности.

В ходе текущего поурочного оценивания учебно-познавательной деятельности школьников, а также при проведении первых тематических «срезов» необходимо учитывать незавершенность процесса усвоения, применять каждый критерий не в полном его объеме, а в реально возможном для данного этапа деятельности. Например, при первичном изучении учебного материала основными показателями качества обучения выступают точность, правильность и осмысленность усвоенных знаний, проявление отдельных общеучебных и интеллектуальных умений, индивидуальных свойств личности (волевых усилий, мотивации учения и т.п.).

В процессе оценки учебных достижений учащихся по определенной теме или разделу программы учителю необходимо в каждом отдельном случае в соответствии с поставленной дидактической целью и задачами заранее выявить особо важные для данного этапа обучения показатели качества обучения, подлежащие проверке.

Тематический и итоговый контроль носит в основном контролирующие функции, а отметка (балл) выставляется на основе проявления критериев и показателей предметно-содержательной и содержательно-деятельностной сторон качества обучения (результатов обучения), поскольку в данном случае речь идет о результатах завершенного этапа обучения.

Прочее о педагогике:

Уважительное отношение к жене и матери
После свадьбы начинается новая жизнь, жена – не просто девушка, и многие мужья забывают о том, что должны ценить свою половинку. Как же научить мужчин уважать своих жен? И какие жены действительно достойны уважения? «Умел достать жену; умей и жить с нею» - не все сказки заканчиваются свадьбой, мног ...

Российские программы дошкольного образования
Среди факторов, влияющих на эффективность и качество образования детей в ДОУ, важная роль принадлежит образовательной программе. Она является ориентиром творческой деятельности воспитателя: определяет содержание образовательного процесса в ДОУ, отражает мировоззренческую, научную и методологическую ...

Теоретико-методологические проблемы школьного исторического образования
Школьные исторические курсы являются важными составляющими компонентами духовной культуры общества. Главная цель освоения исторического опыта человечества - возделывание духа человека. Как говорили в эпоху Цицерона, - «cultura mentis», что возможно лишь при непосредственном знакомстве личности учен ...