Трудовое воспитание в детском доме

Трудовое воспитание в детском доме

В настоящее время считается, что семья является источником и основным звеном передачи ребенку социально-исторического опыта...

Трудовое воспитание в детском доме

Воспитание базовой культуры личности

Одной из ведущих задач воспитания базовой культуры личности является формирование мировоззрения школьников.

Педагогическая информация » Управление образовательным процессом в ДОУ с приоритетом интеллектуального развития детей » Анализ исследований по вопросу управления образовательным процессом в ДОУ с приоритетом интеллектуального развития дошкольников

Анализ исследований по вопросу управления образовательным процессом в ДОУ с приоритетом интеллектуального развития дошкольников

Страница 8

Среди натуральных объектов должно быть как можно больше предметов, с которыми ребенок сталкивается в быту, и они имеют для него определенную значимость (предметы домашнего обихода, посуда. Одежда, мебель и т.д.).

Модель - копия натурального предмета, точная или с изменением масштаба. Модель позволяет ознакомить детей со всеми свойствами тех предметов, которые не могут быть представлены на занятиях натурой. Необходимо сопоставлять модель с натуральным предметом, который она изображает, чтобы формировать правильные представления о размерах этого предмета. Варианта моделей: муляжи, макеты, скульптуры, геометрические тела, чучела.

Средства реализации наглядно-образных методик в обогащенной предметной среде, кроме моделей и заместителей предметов, включает набор предметов для соотнесения их с соответствующими изображениями.

Рабочая часть для занятий должна включать пособия и дидактические игры, необходимые для осуществления интеллектуального воспитания детей в процессе занятий по развитию элементарных математических представлений, развитию речи и экологическому воспитанию дошкольников.

Кроме вышеперечисленных требований к развивающей предметной среде, в ДОУ с приоритетом интеллектуального развития необходимо учитывать требования и к организации специальной предметно - пространственной среды (музея русской избы, библиотеки (книжного уголка) медиатеки детской литературы, уголка науки, кабинетов учителя - логопеда и педагога-психолога, сенсорной комнаты, кабинета английского языка, мармотеки и т.д.).

В дошкольной педагогике традиционно выделяются наглядные, словесные и практические методы умственного воспитания и обучения.

Наглядные методы: наблюдение, обследование (рассматривание предмета), образец, показ картины, показ способов изображения и способов действия, экскурсии.

Один из ведущих наглядных методов обучения - наблюдение. Большой вклад в его разработку внесли, Л.А. Раева, Н.П. Сакулина, Е.А. Флерина.

Метод наблюдения направлен на формирование целенаправленного восприятия реального мира, предмета или явления в естественном окружении.

Частной задачей использования метода наблюдения в дошкольном возрасте является формирование представления об изображаемом предмете, явлении, которое служит основой для применения всех других методов и приемов обучения. Наблюдение формирует яркое "живое" представление об окружающем мире. Благодаря этому методу возможно формирование одного из важнейших качеств личности, характеризующих ее познавательную сферу, наблюдательность, что позволяет человеку самостоятельно приобретать новые знания, дает основу для рассуждений, умозаключений.

Метод наблюдения тесно связан с методом обследования. Метод обследования разрабатывался в контексте исследований по проблеме сенсорного воспитания детей дошкольного возраста (Л.А. Венгер, А.В. Запороженец и др.) например, в работах Н.А. Алексеевой, А.Б. Высоцкой, Т.С. Комаровой, Н.А. Курочкиной, Н.П. Сакулиной были разработаны основы взаимосвязи сенсорного воспитания и изобразительной деятельности. В соответствии с ними назначение метода обследования на занятиях по рисованию и лепке - формирование у детей рационального, чувственного познания окружающего мира на основе усвоения сенсорных эталонов форм, цвета, величин.

В дальнейшем психолого-педагогические исследования по проблеме умственного воспитания дошкольников под руководством психолога Н.Н. Поддьякова дали возможность сформулировать другое определение метода обследования: это целенаправленное аналитико-синтетическое восприятие предмета осязательно-двигательным и зрительным путем.

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9

Прочее о педагогике:

Концепция врожденной одаренности
Интересна концепция врожденной одаренности, предложенная В.В. Клименко. По его словам, задатки (чувствительность человека) обеспечивают около 10 млрд. сенсорных каналов односторонней связи с окружающей средой. Такая чувствительность достигается необыкновенной оснасткой человеческого тела: рецепторо ...

Нравственное воспитание младших школьников с использованием компьютерной поддержки
Суть педагогической компьютерной поддержки нравственного воспитания. Педагогическая компьютерная поддержка нравственного воспитания младших школьников может рассматриваться как фактор инновационного образования. Эффективность ее использования во многом зависит от педагогических условий, обеспечиваю ...

Модель формирования творческой среды класса. Зарубежные системы воспитания
Наша тема это «Модель формирования творческой среды в классе». Модель (лат. modulus – «мера», «образец») – это схема, изображение или описание какого-либо явления или процесса в природе, обществе. Модель (лат. modulus – «мера», «образец») – это схема, изображение или описание какого-либо явления ил ...

Главное меню

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.justeducation.ru