Трудовое воспитание в детском доме

Трудовое воспитание в детском доме

В настоящее время считается, что семья является источником и основным звеном передачи ребенку социально-исторического опыта...

Трудовое воспитание в детском доме

Воспитание базовой культуры личности

Одной из ведущих задач воспитания базовой культуры личности является формирование мировоззрения школьников.

Педагогическая информация » Занятия рисованием как средство подготовки детей к обучению в школе » Разнообразие тестов и диагностик по проверке готовности детей к обучению в школе

Разнообразие тестов и диагностик по проверке готовности детей к обучению в школе

Страница 1

Известно, каким трудным оказывается для многих детей переход к школьному обучению. Даже хороню подготовленные дети в первое время испытывают трудности. Что же касается недостаточно подготовленных, то их адаптация растягивается на долгие месяцы, порой на весь год. Длительные неудачи в учении, как правило, переходят в неуспеваемость. Возникает отрицательное отношение к учебе, к учителю, к школе вообще. Заблаговременное выявление особенностей подготовленности детей к школьному обучению позволяет дать родителям рекомендации, как лучше подготовить ребенка к поступлению в школу, определить особенности обучения, подход к ребенку.

В любом случаи знание подготовленности и возможностей ребенка помогает определить слабые стороны в развитии, на которые следует обратить внимание, и сильные, на которые можно опереться.

Должно учитываться разнообразие подходов к пониманию предпосылок готовности к школьному обучению, разработанной Д. Б. Элькониным, - наличие новообразования закончившегося возрастного периода и начальных форм следующего. Иными словами - речь идет, с одной стороны, о сформированности игровой деятельности, об определенном уровне развития наглядно - образного мышления, общих познавательных мотивов, о соотношении зрительного и смыслового поля, об использовании символических средств: с другой - о портрете непосредственности в социальных отношениях; обобщение переживаний, связанных с оценкой, развитием самоконтроля; об отношении ребенка к школе, учению, учителю, сверстникам, т.е. так называемая «позиция школьника» , по определению Л.И. Божович.

Развитые способности внимания у детей необходимая основа их хорошей обучаемости в школе. Эти способности складываются из умения сосредоточенно (не отвлекаясь) работать над заданием - концентрация внимания; держать в поле своего зрения всю необходимую рабочую информацию объём внимания; уметь контролировать соблюдение всех условий выполнения какого - либо учебного задания - распределение внимания; выделять из отвлекающего окружения только ту информацию, которая необходима для работы или задана условиями задачи, - избирательность внимания. Немаловажной является способность ребенка достаточно долго сохранять высокую продуктивность в работе, не утомляться при длительном рабочем напряжении выносливость, устойчивость внимания.

В.Котырло подчеркивала немаловажное значение волевого развития дошкольника для успешного обучения в школе. В способности произвольной регуляции детей входят их умение подчинять свою учебную деятельность и поведение заданным правилам, требованиям; умение сдерживать свои эмоциональные порывы, если того требует ситуация ( не говорить вслух на уроке, не кидаться в драку, не заливаться слезами .); умения планировать свои действия и предвидеть результаты своих поступков; способность длительно выполнять неинтересную работу, если это необходимо; подчинять свои минутные интересы и желания будущим, более важным целям. От того, насколько у ребенка развиты эти способности , будут во многом зависеть его успеваемость в школе и его социальное благополучие, благоприятный статус внутри классного коллектива.

Базой для развития интеллектуальных способностей ребенка (Л. А. Венгер, 1997, Н. Н. Поддьяков, 1997 и др.) являются возможности образно - логического, наглядно - действенного (конструктивного) и сенсомоторного мышления ребенка. Без умения анализировать формы объекта, пропорции и размеры их частей (В. В. Давыдов), без умения устанавливать различные типы связей между разными формами, объектами, явлениями или их признаками, без способности строить самостоятельные умозаключения или выводить закономерности на основе анализа, синтеза, индукции и дедукции – без всех этих способностей и умений не может быть успешной учебы ребёнка в школе.

Страницы: 1 2

Прочее о педагогике:

Характеристика методов, средств, приёмов физического воспитания
Если кратко высказать цели физического воспитания дошкольников, то на мой взгляд, их можно определить следующим образом: это подготовка к жизни, труду, защите отечества. Учитывая изложенные в ведении исторические факты об интересе к физическому воспитанию детей с раннего возраста не только педагого ...

Особенности формирования интереса к книге и чтению у детей раннего возраста
Раннее детство, по мнению, Н.М. Щелованова и Н.М. Аксариной – особый период становления органов и систем и, прежде всего, функций мозга. Доказано, что функции коры головного мозга не только фиксированы наследственно, они развиваются в результате взаимодействия организма с окружающей средой. Особенн ...

Роль детского сада и воспитателей в воспитании ребёнка
Во времена нашего детства родители практически всегда отдавали ребенка в детский сад потому что, как правило, ребенка было не с кем оставить. Но сейчас ситуация выглядит немного иначе: после принятия закона о увеличении оплачиваемого отпуска по уходу за ребенком (с двух месяцев до трех лет), значит ...

Главное меню

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.justeducation.ru